劳动技能：尝试生活自理，讲究个人卫生，初步了解常见职业的特点。

劳动观念：尊重他人劳动、珍惜劳动成果。

劳动精神：专注劳动。

劳动品质：喜欢劳动、专注劳动。

日常生活劳动

个人生活

如：独立用勺子或筷子吃饭；自己穿脱衣服和鞋袜、洗手以及前后卷放衣袖等。在大人指导下正确使用削笔器并做好铅笔屑的清洁工作等。

家务劳动

如：协助家人摆碗筷、擦桌子；学会把垃圾袋套在垃圾桶上，学会基本的垃圾分类知识；清洗手帕等小物品等。

其他服务

如：热情招待朋友好友，有礼貌地问好，主动端水果、温开水等，并陪伴同行的小伙伴玩耍。

园本特色

生产劳动

种植项目

如：护理常见的室内水培植物，如水仙花、绿萝等，观察其成长变化规律，学习给植物换水等基本技能。

养殖项目

如：知道养蚕的季节，了解小鸡、小鸭、小鱼等小动物的食性、习性，能科学、恰当地喂食，不伤害小动物。

制造项目

如：制作收纳盒、笔筒等。还如搓汤圆、包云吞、饺子等。

园本特色

服务性劳动

班级服务

职业体验：

如“一日生活老师”，协助生活老师将学习用具有序发放和回收，将物品放归原处，学会使用扫把、拖把做好班级卫生清洁等。为同伴摆放渣盘、筷子及毛巾、户外活动为小组摆放体育器械。

园区服务

监督公共区域卫生、定期参与食堂劳动，在大型活动中担任服务及接待工作，等。如：亲子活动，体验“后勤志愿者”，与老师一起接待家长，或与家长一道协助园方抬椅子，布置、整理场地等。

社会服务

职业体验：

开展社区管理、环保宣传、协助分发资料、关爱老人等。如体验“楼道管理员”，主动承担所居住楼层的楼道公共卫生，看到垃圾主动清扫。

园本特色

评价建议

1.鼓励幼儿在毕业前掌握1-2项日常生活技能，每周完成至少15-30分钟的课外劳动。

2.家长亲身示范，以积极正面的方式鼓励幼儿主动劳动，多用描述性评价鼓励和引导。

3.幼儿园定期开展劳动类表彰活动，其中安全劳动也要成为评价的一个重要组成部分。

4.学生的写实性记录（照片、视频等）和劳动荣誉、作品等，结合平时观察，对学生劳动素养情况作出评价。

劳动技能：学习日常生活自理，掌握基本技能。

劳动观念：知道人人 都要劳动的道理，从小树立“自己的事情自己做”的观念。

劳动精神：感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。

劳动品质：主动劳动、愿意合作。

日常生活劳动

个人生活

如：在父母的指导下学会洗脸、洗澡、刷牙、叠被子、手洗贴身衣物等。准备好每天上学需要带的学习用品，按时完成学习任务。能自己整理书桌以及书包，学会设置闹钟，合理规划时间等。

家务劳动

如：在父母的监管下能自主使用常见电器，如电冰箱、电饭锅、电磁炉等，学会煮饭、热饭菜、储存食物等技能。学会用扫帚、垃圾铲等工具扫地，学会把角落里的垃圾清扫干净。主动更换家中纸盒、卷纸盒中的纸巾。会正确分类投放垃圾。

其他服务

如：提前了解客人情况，主动迎送。准备拖鞋、鞋套等。到别人家里做客，能根据对方情况准备、制作小礼品。

校本特色

生产劳动

种植项目

如：学会管理家中、班级或学校小花园的1-2种土培植物，掌握除杂草、浇花的方法，使用小铲子、水瓢、洒水壶等简单劳动工具。能按日程安排表，在家长、老师的带领下对植物进行科学管理。

养殖项目

如：尝试饲养1种小动物，学会对小动物简单地照管，如喂食、遛街等，要注意照管动物时的安全。

制造项目

如：学习简单的剪纸、折纸等手工制作，以装饰房间、班级、校园等。进行旧物改造，比如用废旧报纸、挂历包书皮等。学习“拓然 ”等简易的民间手工技术，印染制作手帕、书签、

T恤等。

校本特色

服务性劳动

班级服务

职业体验：如“图书管理员”：分类图书并整理图书角，记录借出归还的情况。如“卫生监督员”：课前、课间巡视教室卫生，保证时时干净整洁。

校园服务

职业体验：如“护绿管理员”：制作宣传标语等提醒同学们爱护花草。如“楼道安全员”：课间或集队集会时负责楼道安全监督工作。

社会服务

职业体验：如“卖报员”：在家长的陪同下亲历从收到报纸到进行售卖的过程，能成功将报纸卖给路人。如“社区公益宣传员”：学会分发小区的活动宣传单；能在小区组织的爱心义演中大胆展示自己的才能。

校本特色

评价建议

1.学生每年至少学会1项日常生活技能，每周完成至少1个小时的课外劳动。

2.学校设置“劳动周”，综合评价学生参与集体劳动的情况，采用多元评价主体以及定性、定量评价方式。  

3.强化安全意识，要把安全劳动作为一个重要的评价指标。

4.学生选择具有代表性的劳动经历，自主完成写实性记录材料（照片、小日记、小画报等）。学校定期评选班级劳动之星、校园劳动之星。

5.学生的写实性记录和劳动荣誉、作品等，结合平时观察，每学期对学生劳动素养情况作出评价。

劳动技能：做好个人清洁卫生，主动 分担家务、适当参加校内 外公益劳动，学会与他人 合作。

劳动观念：体会到劳动光荣，尊重普 通劳动者。

劳动精神：热爱劳动、热爱生活。

劳动品质：自觉自愿、认真负责地参 与劳动，主动与他人合作 劳动。

日常生活劳动

个人生活

如：自己设计早餐食谱，选择健康、新鲜、适量的食材，并尝试在家动手制作 早餐。主动清洗衣物、脏鞋，懂得并做好青春期生理卫生的保洁和防护。

家务劳动

如：学会用拖把拖地，会拧干拖把的水并从节约用水的角度处理污水。主动照顾家人，学习煮粉、打油茶等广西名小吃，会根据本地气候正确储存食物、除潮除湿。养成分类投放垃圾的习惯，主动承担家庭垃圾清理工作，维护家庭清洁。

其他劳动

热情待客，学习茶艺、拼水果拼盘等技能。去拜访他人前做好出行计划，如出行时间、准备礼物等。帮助长辈搬运小件物品。会根据天气情况，在安全的前提下开关好家中的门窗。跟家人去旅行学习策划行程，准备需要携带的物品等。会去商场、超市、菜市场等地购买所需物品。

校本特色

生产劳动

种植项目

如：辨识花草水果等并了解其属性，选择适合家庭种植的瓜果蔬菜如草莓、蓝莓、辣椒、葱蒜等体验种植、管理、采摘全过程（如正确选择并使用种植工具，掌握除草、除害虫等简单种植技术等），结合学科知识开展简单的有机栽培。

养殖项目

如：选择1-2种小动物进行饲养，或通过在劳动基地领养等方式，在大人指导下参与小动物的饲养、照料等，学会清理、打扫动物笼舍。

制作项目

如：利用废旧、回收的环保材料制作创意小家具、小台灯等贴近学习生活的小发明、小创造。尝试制作蜡染、编制壮锦等民族特色手工艺。根据传统节日学做“粽子”“五色饭”等传统特色美食。了解柳州工业发展史，体验螺蛳粉制作、两面针牙膏制作等。

校本特色

服务性劳动

班级服务

如：调查班级需求发现不同的服务岗位，思考自己需要提供的服务内容、服务对象、服务方式等，思考处理问题的方法，总结服务劳动窍门。

校园服务

如：通过观察发现两个以上校园存在的环境卫生问题，提出改进建议。在老师的指导下制订简单的服务计划，学会合理选择劳动工具，开展扫地、拖地、捡拾、擦拭等服务。能与同伴协作开展服务，认真负责地完成所承担的任务。

社会服务

如：通过观察、访谈明确服务对象的需求，发起或参与一项村（社区）公益服务。设计一个村（社区）公益服务项目，制订计划，推进项目开展。

校本特色

评价建议

1.学生每年至少学会1-2项日常生活技能，每周至少完成1-2个小时的课外劳动。制定学生家务劳动清单并由家长观察、评价。

2.开展日常生活劳动技能展示、创客制作评比等活动。学校设置“劳动周”，综合评价学生参与集体劳动的情况，采用多元评价主体以及定性、定量评价方式。

3.强化安全意识，要把安全劳动作为一个重要的评价指标。

4.学生选择具有代表性的劳动经历，自主完成写实性记录材料（含过程记录、个人心得反思等）。学校定期评选班级劳动之星、校园劳动之星。

5.学生的写实性记录和劳动荣誉、作品等，结合平时观察，每学期对学生劳动素养情况作出评价。

劳动技能：掌握相对熟练的家务劳动技能；掌握一定的开展社会服务和社会劳动的技能。

劳动观念：理解劳动的社会意义；学会尊重普通劳 动者；初步形成“安全劳动”认识；初步形成生涯规划意识。

劳动精神：强化责任担当精神、社会公德意识。

劳动品质：自主自立、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新。

日常生活劳动

个人生活

如：“军训”等短时外出活动的出行准备和生活自理技能（如学会挑选所带衣服和洗漱用品等，学会收纳、整理行李箱，自己洗晒衣服等）、铺床叠被、整理学习用具、美化个人房间等。

家务劳动

如：学会选购和处理基本食材，简单家常菜制作，家庭日常清扫和厨房用品清洁，不同季节衣物的保管和整理收纳，学会正确使用日常家用电器，学习和承 担家庭垃圾分类和投放等。

其他劳动

如：承担家庭聚会接待，根据不同对象设计不同节日祝福，照顾生病家人或同学，学会选择交通工具、购买车船票、订房等出行技能，为老师做力所能及的劳动，与低年级同学分享学习生活经验等。

寝室劳动

如：清洁打扫、洗衣服、洗床单被套、床铺整理、宿舍内务文化创建等。

校本特色

生产劳动

种植项目

如：选种植适宜广西气候生长环境的瓜果蔬菜，如蜜桔、芒果等，参与、体验种植、管理、采摘等全过程劳动，并用多种方式分享劳动成果。

养殖项目

如：在符合卫生防疫规定的情况下，参与禽、畜、水产等动物的饲养过程， 根据动物生活习性进行必要的照管；打扫栏舍等。

加工制作

如：在安全许可范围内适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目，走进工厂车间或农业基地，了解并体验适合年龄特征的职业岗位，了解职业分 工并初步形成生涯规划意识，适当参与生产性劳动。

校本特色

服务性劳动

班级服务

如：教室保洁、环境美化；对损坏的桌椅作力所能及的维护，对损坏门窗进行统计并上报学校；协助教师开展班务管理、为需要帮助的同学提供帮助、协助科任老师收发作业、登记成绩；设计实施班级文化建设。

校园服务

如：打扫校园卫生间、公共区域和功能室；食堂就餐区域卫生管理；校园文明值周、文明监督岗等；在校运会等各种校园活动中开展如场地布置、迎宾服务、 维持秩序、卫生保洁、赛风赛纪监督、器材搬运整理等志愿服务；校园垃圾分类宣传及践行。

社会服务

如：在安全许可范围内参与城市赛事、节会、文化馆所义务宣传或讲解；协助社区开展禁毒防艾知识、燃气热水器安全使用常识、楼道充电危害等公益志愿宣传服务；开展慰问孤寡老人活动，为孤寡老人做力所能及的事情；在学校的组织下开展植树护林活动；协助交警部门在学校周边开展交通疏导，维持秩序等志愿服务。

校本特色

评价建议

1.学生每周家庭劳动时间不少于2小时 ，每年有针对性地学会2项日常生活技能，初中阶段完成不少于6周的校内劳动，参与不少于6小时的志愿服务，自主选择体验至少1项生产性劳动。

2.学校可依据本校实际设置“劳动周 ”，或劳动教育课平均每周不少于1课时，综合评价学生参与集体劳动的情况，采用多元评价主体以及定性、定量评价方式。

3.学生选择具有代表性的劳动经历，自主完成写实性记录材料（含过程记录、个人心得反思等）。学校定期评选班级劳动之星、校园劳动之星。

4.学生的写实性记录和劳动荣誉、作品等，由学校纳入三年贯通式学生劳动档案（或信息化平台）

5.初中毕业时，学校根据学生写实性记录材料，结合教师平时观察，对学生劳动素养情况作出综合评定。